Эффект внешних воздействий (степень навязанности), т. е. учтет их субъект А п
Часто целью воздействий (влияний) субъекта Б (инициатора влияний) на субъек]та А (адресата влияния) является такое изменение мотивов, намерений последнего, которое служило бы удовлетворению потребностей, склонностей, интересов перво]го. Казалось бы, цель педагога, воспитывающего ребенка, изменить в лучшую сто]рону его поведение. В действительности же он делает это еще и потому, что у него есть потребность, желание заниматься воспитанием детей. О влиянии на намере]ния других людей с целью личной выгоды (под прикрытием благих намерений: для пользы дела, для общества, для другого человека) много говорить не приходится. Например, учитель может влиять на мотивацию поведения детей с целью удовлет]ворения своей потребности в ощущении власти, потребности в самоутверждении. Таким образом, при внешне организованной мотивации может происходить конку]рентная борьба мотиваций двух взаимодействующих в процессе общения субъек]тов. Поэтому психологические воздействия на субъекта А со стороны субъекта Б могут привести как к согласию, так и к отказу первого выполнить просьбу, требова]ние и т. п. Однако это не значит, что отказ человека выполнить приказ или требова]ние не мотивирован. При отказе формируется мотив не действия, а поступка. По]этому и говорят о мотивах отказа, понимая под ними его причины. Рассмотрим вариант формирования мотива, обусловленный внешними второсигнальными сти]мулами (просьбами, приказами, требованиями, распоряжениями и т. п.). Ниже при]водятся списки внешних причин табл. 6.1 и 6.2 и реакции субъекта на внешние воздействия табл. 6.3.
Эти воздействия, влияния могут иметь вид просьбы, требования, совета, внуше]ния, намека и т. д. и принимать характер информирования, инструктирования, сти]мулирования и запрета (интердикции). Информирование влияет главным образом на представления индивида о том, каково наиболее вероятное направление разви]тия ожидаемых событий и каковы последствия избранной им альтернативы поведе]ния. Инструктирование предписывает индивиду наиболее эффективные способы Достижения поставленных перед ним целей. Стимулирование направлено на уси]ление мотива (см. раздел 11.2). Интердикция связана с препятствием осуществле]нию субъектом его намерений путем запрета, ограничений правилами и т. п.
В связи с этим замечу, что нельзя извне в процессе воспитания формировать мотивы, на что уповают многие педагоги. Можно только способствовать этому про]цессу. Мотив сложное психологическое образование, которое должен постро]ить сам субъект. В процессе же воспитания и социализации личности формирует]ся тот строительный материал, который будет в дальнейшем использоваться для мотивации того или иного действия или поступка. Этим материалом являются та]кие личностные образования, как интересы и склонности, нравственные принципы, установки и самооценка, формирование которых является задачей педагогики. Сле]довательно, извне формируются не мотивы, а мотиваторы (и вместе с ними мотивационная сфера личности).
Под внешне организованной мотивацией мною понимается воздей]ствие (в основном оперативное, срочное) на процесс мотивации субъекта А со сто]роны субъекта Б (или группы других лиц, или средств массовой информации) с це]лью либо инициации мотивационного процесса, либо вмешательства в уже начатый процесс формирования намерения (мотива), либо стимуляции, увеличения силы по]буждения, мотива. Речь, таким образом, идет об условном названии, отражающем психологическое влияние извне на мотивационный процесс, а не о действительном формировании мотива посторонним человеком (многочисленные примеры и приемы такого влияния описаны в книге Роберта Чалдини, 1999).
6.1. Мотивация, обусловленная внешними второсигнальными стимулами
О роли этих зон по представлениям Д. В. Колесова говорилось в разделе 3.1.
Глава 6 Внешнеорганизованная мотивация
Обсудить книгу на форуме
по названию произведения по фамилии автора
Алфавитный каталог
Расскажите о нашей библиотеке своим друзьям и знакомым, и Вы сделаете хорошее дело.
В книгу вошли теоретические исследования А. Турена - известного французского социолога, критика классической социологии.
Возвращение человека действующего. Очерк социологии
Рекомендуем прочитать
Добавить материал
Мотивация и мотивы ::: БИБЛИОТЕКА УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Комментариев нет:
Отправить комментарий